Primera unidad. Suelo, fuente de nutrimento para las plantas.
Contenido temático.¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?
De partículas de roca finamente partidas. Los compuestos que la forman son algunos elementos en pequeñas cantidades, como fierro, oro, manganeso, azufre.
Aprendizajes esperados.
Conceptuales:
· 12. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, al realizar investigación bibliográfica y elaborar resúmenes y reportes.
· 13. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar.
· 14. Señala cuáles son los cationes y aniones que generalmente están presentes en
· la parte inorgánica del suelo. (N1)
· 15. Reconoce que los compuestos inorgánicos se clasifican en óxidos, hidróxidos,
· ácidos y sales. (N2)
· 16. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita al expresar sus observaciones y conclusiones en discusiones grupales o reportes de sus investigaciones bibliográficas o experimentos
Procedimentales
· Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos.
· Localiza información pertinente en la consulta documental.
Actitudinales
· Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales.
De Laboratorio:
Material:Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye.
Sustancias:Ácido clorhídrico, nitrato de plata, agua destilada. Suelo del cerro deZacaltepetl. A,E,A
Didáctico:
· Presentación, escrita electrónicamente.
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta laspreguntassiguientes:
Preguntas
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¿Qué es un Catión?
Un catión es un ión con carga eléctrica positiva, es decir, que ha perdido electrones. Los cationes se describen con un estado de oxidación positivo.
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¿Qué es un anión?
Un anión es un ion (oion) con carga eléctrica negativa, es decir, que ha ganado electrones.1 Los aniones monoatómicos se describen con un estado de oxidación negativo.
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Tres ejemplos de Ion monoatómico
Calcio Ca 2+
Estroncio Sr 2+
Magnesio Mg2+
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Tres ejemplos de ion poli atómico.
SO42- sulfato
SO32- sulfato
NO3−nitrato
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Tres ejemplos de Óxidos metálicos
Al2O3 Óxido de Aluminio
FeOÓxido de Hierro (II)
Hg2O Óxido de Mercurio (I)
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Tres ejemplos de Hidróxidos
Hidróxido cúprico Cu(OH)2
.Hidróxido de aluminio Al(OH)3
.Hidróxido de amonio NH4OH
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Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto.Cada equipo lee diferente contenido sobre lapregunta.
FASE DE DESARROLLO
Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo.
Identificación de carbonatos:
-Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con la pipeta una gotas del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba.
Identificación de Cloruros.
Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye agregar unas gotas del nitrato de plata y observar los cambios.
Observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Suelo
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Presencia de Carbonatos
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Presencia de Cloruros
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Arriba
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Enmedio
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Abajo
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Conclusiones:
Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro deZacaltepetl, A,Ey A.
Equipo
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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Tipo de Frijol
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Investigación bibliográfica sobre la composición de la parte inorgánica delsuelo. (A12)
��Realizar un experimento para identificar cualitativamente las especiespresentes en la parte inorgánica del suelo, por ejemplo, iones metálicos(cationes) como Fe2+,Na+, K+, Ca2+ y aniones como CO3-, SO4 , Cl-, NO3S2-, mediante el análisis a la flama y pruebas de identificación. (A13, A14)
��Análisis de la información bibliográfica y/o experimental y discusión grupal,para concluir sobre la composición inorgánica del suelo:
- Clasificar a los compuestos inorgánicos en óxidos, hidróxidos, y sales.
- Clasificar las sales en carbonatos, sulfatos, nitratos, fosfatos, cloruros,sulfuros y silicatos.
(A15, A16)
��Elaborar un informe de la actividad experimental. (A15, A16)
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación.
Producto:Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes.Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
Primera unidad. Suelo, fuente de nutrimento para las plantas.
Contenido temático.¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?
Una sal es una mezcla química formado por cationes enlazados a aniones.
Son el producto típico de una reacción química entre una base y un áciso, la base proporciona el catión y el ácido el anión.
La combinación química entre un ácido y un hidróxido (base) o un óxido y un hidronio (ácido) origina una sal más agua, lo que se denomina neutralización.
En general, las sales son compuestos iónicos que forman cristales. Son generalmente solubles en agua, donde se separan los dos iones. Las sales típicas tienen un punto de fusión
fusión alto, baja dureza, y baja compresibilidad. Fundidos o disueltos en agua, conducen la electricidad.
Aprendizajes esperados.
Conceptuales:
· 17. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, mediante la práctica constante de estas actividades.
· 18. Incrementa su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar y su capacidad para comunicar por escrito las conclusiones obtenidas, al elaborar reportes.
Procedimentales
· Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modeloscon magnitudes y unidades
· Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
· Presentación en equipo
Actitudinales
· Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales.
De Laboratorio:
Material: Tres botellas desechables de 2 litros con tapa, cordel.
Sustancias: Suelo del cerro deZacaltepetl(A, E, A), agua. Semillas de frijol.
Modelos moleculares de plástico
Didáctico:
· Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita en el cuaderno.
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente:
Semana 3 jueves El agua el aire, el suelo y las semillas.
¿En cuál suelo germinará mejor la semilla de frijol?8 horas
Equipo
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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Hipòtesis
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��Investigación bibliográfica del concepto y propiedades de las sales. (A17)
��Actividad de laboratorio para observar la solubilidad de una sal en agua,
conducción de corriente eléctrica de la disolución y su electrólisis, probar la
conductividadeléctrica en el suelo. Se sugiere trabajar una sal que permita
inferir la formación de iones en los electrodos; por ejemplo, yoduro de
potasio, en la cual se forma hidróxido de potasio en el cátodo y yodo en el
ánodo. (A18)
��Elaborar un informe de la actividad experimental. (A18)
FASE DE DESARROLLO
Equipo
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Mezcla
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Modelo escrito
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Modelo esquemático
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Modelo matemático
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Modelo físico
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Modelo computacional simulador
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Modelo Científico
En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.
Un modelo permite determinar un resultado finalooutput a partir de unos datos de entrada o inputs.
Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica.
§ Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos.
§ Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra)
§ Modelo simbólico o matemático o numérico: símbolos, , fórmulas
§ Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc.
§ Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos.
Procedimiento:
Filtrar 50 gramos de cada suelo y guardar en la bolsa de plástico, identificar cada bolsa con grupo, equipo y suelo A-E-A-
- Cortar la parte superior de la botella, la parte cónica.
- Perforar la tapa para insertar el cordel.
- Colocar el suelo en la parte cónica de la botella
- Repartir seis semillas de frijol en el suelo
- Colocar agua en la base de la botella
- Colocar sobre la base la parte cónica de la botella y agregar agua al suelo con las semillas.
- Identificar cada mini invernadero con tipo de suelo, equipo y grupo.
Colocar en un lugar soleado, hacer el seguimiento semanal de la germinación.(fotos)
- Observar y registrar (foto) el desarrollo de la germinación durante cuatro semanas.
- Obtener conclusiones de acuerdo a la hipótesis.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en suBlog.
Evaluación.
Producto:Presentación del producto, con las imágenescorrespondientes.Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.Presentada en el Blog..
Recapitulación.
Contenido temático. ¿Qué son las sales y que propiedades tienen?
Aprendizajes esperados.
Conceptuales:
MEZCLA
��Concepto de disolución (N2)
COMPUESTO
��Concepto de sales (N2)
��Propiedades de las sales (N2)
��Electrolitos (N1)
13. Reconoce, mediante el análisis delas sustancias involucradas, que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades. (N2)
14. Establece las características de los cambios físicos describiendo los cambios observados. (N2)
Procedimentales:
· 15. Identifica a los experimentos como una forma de obtener información y
acercarseal conocimiento de la realidad.
· 16. Incrementa su destreza en el manejo de material y equipo de laboratorio al experimentar.
· 17. Aumenta sus capacidades de observación, análisis, síntesis y de
Comunicación oral y escrita en la reflexión sobre lo experimentado.
· Actitudinales
· Confianza,colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales.
De computo:
· PC con internet.
De proyección:
Proyector tipo cañón, programas de Gmail.
· Didáctico:
Documentos electrónicos elaborados en las dos sesiones anteriores.
FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase solicitalo siguiente:
-¿Que temas se vieron en las dos sesiones anteriores?
- ¿Qué aprendí?
-¿Qué dudas tengo?
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de los métodos de Purificación y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad.
· Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación.
Informe de las actividades
Contenido:
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad del documento resuelto publicado en el Blog.
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