Semana 5.

Semana5   SESIÓN  13	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Cómo se representan y nombran las sales en el lenguaje de la química?  4 horas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:    ·                    28. Escribe fórmulas de salesaplicando el número de oxidación.(N3)  Procedimentales:  ·                    31. Muestra mayor desarrollo en las capacidades de observación, análisis, síntesis, para formular hipótesis y de comunicación oral y escrita, así como de destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio, en las actividades experimentales, en las discusiones enequipo y en grupo y en los reportes elaborados.  Actitudinales:  ·                    Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio:  Material: Tres tubos de ensaye, gradilla, pipeta de 10 ml.  Sustancias: Ácido clorhídrico, ácido sulfúrico, ácido nítrico, hidróxido de sodio, hidróxido de amonio, hidróxido de potasio, agua  destilada. Indicador universal  Didáctico:  ·                    Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del  Proceso	FASE DE APERTURA  El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta laspreguntassiguientes:  Preguntas  ¿Cuál es el alimento para las plantas?  Se alimentan de materia inorgánica. La absorción de los elementos químicos se produce fundamentalmente a través de sus hojas y a través de susraíces. Del aire toman el carbono y el oxígeno que se encuentran combinados formando el dióxido de carbono ( CO2).  ¿Cómo mejorar un suelo deficiente en sales?  Los fertilizantes, estiércoles y residuos industriales como la cachaza, contienen sales. No obstante, en suelos con problemas de sales, las recomendaciones sobre fertilizantes deben ir acompañadas con un plan de manejo para controlar o corregir esa limitante, para esperar una adecuada respuesta del cultivo a la aplicación de nutrimentos.  ¿Cómo se obtienen las sales?  Las sales se forman a partir de un ácido y una base, mediante una reacción de neutralización.  ¿Qué es el enlace químico?  Un enlace químico es la interacción física responsable de las interacciones entre átomos, moléculas e iones.  ¿Cuáles son los   Tipos de enlace químico?  *Enlacesiónicos.  *Enlacescovalente.*Enlaces metálicos.  Ejemplos de enlace químico  *Cloruro de Sodio (NaCl).  *Cloruro de Potasio (KCl).  *Iodurode Potasio (KI).  Equipo  Respuesta  Cada integrante del equipo lee diferentecontenido sobre la misma pregunta.  FASE DE DESARROLLO   OBTENCIÓN DE SALES  Procedimiento:  -          Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye (1), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas delácidoobservar y registrar el color.  -           Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo deensaye (2), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del Hidróxido observar y registrar el color.  -          Mezclar en el tercer tubo de ensaye (3) el contenido de los dos tubos acido e hidróxido observar y registrar los cambios.  ·                    􀂃Nombrar y escribir correctamente las fórmulas de las sales presentes en el  ·                    suelo al:  ·                    - Combinar cationes y aniones.  ·                    - Emplear las reglas involucradas en la nomenclatura UIQPA y escritura defórmulas.  ·                    Observaciones:  Fotos de material sustancias procedimiento.  Sustancia  Formula  Tubo 1 color  Tubo 2 color  Tubo 3color  Ecuación Química  Ácido clorhídrico  Ácido nítrico  Ácido sulfúrico  Hidróxido de sodio  Hidróxido de potasio  Hidróxido de calcio  Describir lo ocurrido en cada paso del procedimiento.  Conclusiones:  Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                     Paraconocer los cationes y aniones se les proporciona el nombre del convertidor para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.  FASE DE CIERRE       Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió.  Actividad Extra clase:  Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.  Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del productoActividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Semana5   SESIÓN  14	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Cómo se representan y nombran las sales en el lenguaje de la química?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   29. Asigna el nombre químico a las fórmulas de los compuestos estudiados. (N3)  Procedimentales:  ·                    33. Incrementa su habilidad en la búsqueda de información pertinente y en su análisis.  ·                    Los estudiantes elaboren por medio de dibujos, esferas de unicel, plastilina o algún material similar, la representación de las moléculas de agua (H2O), hidrógeno (H2) y oxígeno (O2) en las reacciones de descomposición y síntesis del agua.  ·                    Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.  ·                    Presentación en equipo   Actitudinales  ·                    Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio:  ·                    Material:Probador de conductividad eléctrica, capsula de porcelana. Balanza  ·                    Sustancias:Agua destilada, láminas de: aluminio, magnesio, cobre; cloruro de calcio, sacarosa, carbón.  Didáctico:  ·                    Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del  Proceso	FASE DE APERTURA  El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta laspreguntas siguientes:  Pregunta  ¿Qué es un ion?  Esuna partículacargada eléctricamente constituida por un átomo o molécula que no es eléctricamente neutro.   ¿Qué es un catión?  Esunióncon cargaeléctrica positiva, es decir, que ha perdido electrones.  ¿Qué es el enlace químico?  ¿Cuándo se tiene un enlacecovalente?  El enlacecovalenteentredos átomos se produce cuando estos átomos se unen, para alcanzar el octeto estable, compartiendo electrones del último nivel.  ¿Cuándo se obtiene un enlace polar?  Un enlacecovalenteen el que los electrones se comparten desigualmente se denomina enlacecovalentepolar.  ¿Cuándo se tiene un enlace iónico?  La atracción electrostática entre átomos de diferente carga eléctrica genera un tipo de enlace conocido como enlaceiónico. Es necesario que para que pueda darse dicho enlace uno se los átomos pueda ceder electrones y por el contrario el otro pueda ganar electrones, es decir, se produce la unión entre átomos que pasan a ser cationes y aniones.  Equipo  Respuesta  FASE DE DESARROLLOEnlaces químicos  - Aplicar el número de oxidación como un auxiliar en la nomenclatura y escritura de fórmulas.  Hacer énfasis en los fertilizantes (sales con ionespoliatómicos) tales como:  cloruro de potasio, sulfato de potasio, nitrato de potasio, sulfato de amonio, nitrato de amonio, fosfato de amonio. Realizar ejercicios al respecto. (A28, A29)  Procedimiento:  Fotos de material sustancias procedimiento.  -          Colocar una muestra (medio gramo) de cada sustancia en la capsula de porcelana, cuidadosamente probar su conductividad eléctrica, anotar los resultados en el cuadro deobservaciones:  Equipo  Sustancia  Formula o símbolo  Conductividad Presenta (P)   No presenta (NP)  Tipo de enlace  Agua destilada  Aluminio  Magnesio  Cobre  Cloruro de calcio  Sacarosa  Hierro  Carbón  Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo.  Conclusiones:  Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                     FASE DE CIERRE       Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió.  Actividad Extra clase:  Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.  Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto.Resumen de la indagación bibliográfica.   Actividad de Laboratorio. Indagación del programacocodrilo.

semanas 5  SESIÓN15	Recapitulación 5
contenido temático	·                   ¿Cómo se representan y nombran las sales en el lenguaje de la química?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales  ·                    ELEMENTO  ·                    􀂃Concepto de número de oxidación (N3)  ·                    COMPUESTO QUÍMICO:  ·                    􀂃Fórmulas de cloruros, sulfuros, nitratos, carbonatos, sulfatos y fosfatos (N3)  ·                    􀂃Nomenclatura de cloruros, sulfuros, nitratos, carbonatos, sulfatos y fosfatos (N3)  ·                    􀂃Aplicación del número de oxidación en la escritura de fórmula(N3)  Procedimentales  ·       Elaboración de transparencias .ppsy manejo del proyector.  ·       Discusión en equipo  ·       Presentación en equipo   Actitudinales  ·                   Confianza,colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo:  ·                    PC con internet.  De proyección:   Proyector tipo cañón, programas de Gmail.  ·                    Didáctico:   Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del  Proceso	FASE DE APERTURA    - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.   1. ¿Qué temas se abordaron?  2.  ¿Que aprendí?   3. ¿Qué dudas tengo?  Equipo  1  2  3  4  5  6  FASE DE DESARROLLO  - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado.  - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dossesiones anteriores.  FASE DE CIERRE    El Profesor concluye con unrepaso de la importancia de las reacciones químicas de descomposición (electrólisis) y lade formación de agua (síntesis), resaltar que son cambios químicosopuestos y concluir la validez del análisis y síntesis como procederesde la química para conocer la identidad del agua.  ·                    Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.  Actividad Extra clase:  Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.  Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades      Contenido:      Resumen de la indagación bibliográfica.      Actividad de Laboratorio.